实训车间中，火花飞溅的焊接操作、精细谨慎的车床加工、重复进行的静脉穿刺模仿操练，构成了工作教育培育技术人才的回忆。但是，跟着人工智能技术不断影响社会出产生活方法的方方面面，劳动商场的结构与工作形状也发生了深入革新，其强壮的替代与立异效应正在打破或重塑传统工作结构，对人才中心才能也提出了新要求。

  面临新形势、新局面，工作教育急需从着重“详细工作技术”转向“跨范畴才能”与“终身学习才能”的培育，从而为中国式现代化培育高素质技术技术人才。因而，在人工智能的浪潮中，工作院校要明晰找准定位，以数字化手法立异教育资源、强化真假交融的实训实践等，以应对AI年代人才培育应战。

  首要，立异教育资源、调整教育内容。传统工作教育往往聚集于单一专业技术的教育，这种形式已难以满意商场对复合型人才的需求。当时，工作院校需构建起以专业中心技术为根基、以数字东西应用为羽翼的复合技术培育系统，推动构成跨时空的“云端同享”新格局，立异教育资源和教育内容。如依托国家才智工作教育渠道与相关企业共建“工业大数据中心”，在保证数据安全与脱敏的前提下，将企业实在的前史出产、质量检验、商场出售等数据，转化为校园大数据剖析、质量操控、营销策划等课程的实践事例与项目资源。一起，还可联合开发活页式、工作手册式新形状教材，将PROC、规范操作视频等转化为在线敞开课程资源。教育中，教师经过渠道向学生推送包括使命要求、作业程序和需求留意的几点的电子工单，引导学生自主规划与施行实训使命，推动教育从“学科导向”向“岗位使命导向”改变，完成实践教育内容与公司制作流程、技术规范的严密对接，深化产教交融，提高人才培育的岗位习惯性。

  其次，强化真假交融的实训实践。工作院校需遵从“真假结合、软硬兼施、数据驱动”准则，着力构建以学生技术生长为中心的数字实训新生态。一方面，着力晋级“硬”环境，对现有实训基地、设备设备进行智能化改造。如建成与临床领先水平同步的CAD/CAM（看图画图软件）数字化规划与制作中心，打造“医—校—工业交融共同体”。另一方面，活跃构建“虚”渠道，拓宽教育空间。现在，许多工作校园建造的仿真医院都内设“智能护理仿实在训中心”，学生可在高度仿真的VR环境中，重复操练心肺复苏、静脉穿刺等操作，实时给予点评与个性化强化主张，提高学生归纳素质。工作院校经过硬件晋级与虚拟渠道建造，构成真假联动的新式实践教育形式，有用破解传统教育中学生“看不到、碰不得、难再现、本钱高”等中心难题。工作院校要充沛的发挥真假交融实训实践的优势，深化虚拟仿真技术与理论教育、实训教育的交融，推动人才教育训练质量的继续提高。

  最终，在技术浪潮中锚定育人初心。实践教育的实质在于培育具有工匠精力、杂乱问题解决才能和高度工作认同感的全面发展的高素质技术技术人才。既要锻炼“手上功夫”，也要滋补“心中匠魂”，若过度依靠虚拟仿真，或许会引起学生与实在资料、物理特性及不行预知的实在情境中的“手感”“体感”相脱节，弱化其应对实际杂乱性的才能。工作院校推动数字化变革中，一是坚持“育人为本、技术为用”的准则，在深化“真假结合、理实一体”教育形式中，据守技术技术人才教育训练的“实在”底线。二是活跃探究“政府主导、职业参加、校企协作”的“共建、同享、共治”数字化资源建造新机制，合力建造区域性、职业性公共虚拟仿实在训基地与敞开资源库，促进产教交融。三是继续提高教师数字素质，经过分层分类的校本训练、专题研修、实战练兵等方法，要点提高教师运用数字化东西与进行教育数据剖析的才能，探究混合式教育、项目式教育等新式教育形式，逐步构成习惯数字化教育生态的专业才能系统，为提高人才培育质量供给强有力的师资保证。