为执行国家教育数字化战略，推进A与教育深层次地交融，日前，教育部初次面向中西部中小学教师举行“人工智能素质提高专题训练班”，招引了15万所中小校园的31万名骨干教师参加。这场掩盖广、方法新、内容实的训练，成为中西部教师走近AI、用好AI的“要害一课”。

  训练选用“主讲堂+分讲堂”形式，主讲堂设于国家教育行政学院，约200名骨干教师现场参加；一起，依托国家才智教育公共服务渠道，在全国建立3200多个分讲堂同步直播，完成城乡校园全掩盖、同上一堂课。

  训练内容既有前沿视界，又接地气、易上手。北京邮电大校园长徐坤带来人工智能通识讲座，6位一线训练者、教研员和校长经过事例解析、实操演示等方法共享经历；10位来自小学到中职等不同学段的教师，展现了AI与学科教育交融的实在讲堂使用。学员们分组研讨，谈问题、说收成，气氛火热。

  参训教师遍及反映，此次训练“有温度、有深度、有用途”，不只体系梳理了AI在教育中的落地途径，更点着了咱们在讲堂中自动探究、活跃实践的热心。

  “训练前总觉得AI悠远又有应战，现在理解它不是祸不单行，而是‘勤快的帮手’、常识讲解员、作业好‘搭子’。”来自山西的教师靳军道出了许多教师的心声。经过体系学习和实在事例观摩，参训教师意识到AI并非代替教师，而是成为“智能协作者”，协助教师从重复劳动中解放，更聚集育人实质。

  学员们把握了“豆包智能体”“IMA常识库”“RSTCC发问结构”等实用工具，能自主规划学科智能体、生成交互式课件、展开分层作业规划。来自新疆的教师许力平兴奋地说：“AI让讲义人物‘开口说话’，前史场景‘重现眼前’，讲堂真实‘活’了起来。”

  训练中展现的跨学科交融、精准教导、民族地区资源本土化等事例，拓宽了教师的教育视界。来自青海的教师巴桑卓玛在数学课中引进AI分组加分体系，讲堂互动率显着提高，“连不爱讲话的孩子都自动抢着共享思路”。

  参训教师都表明，要将所学带回校园，经过二次训练、校本教研等方法推行AI使用。许多教师已着手在物理、语文、数学等学科中规划AI交融课例，活跃推进理念落地。来自河南的教师陈继在总结中说：“面临AI，不应是岸上的观潮者，而应是年代的弄潮儿。”

  教育部教师作业司有关担任这个的人说，这场大规模、高参加、强反应的训练，不只提高了中西部教师的人工智能素质，更为推进教育数字化转型注入了新动能。

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